虽然还是和于念分到了一起，但和李程程就不像以前那样近了。
  还好，容心想，老师没把叶稳那家伙拆走，有他在旁边，她也能少担心一些。
  新的班级嘛，磨合是需要磨合的。
  但学校和老师们显然并没有这种打算，直接用密密麻麻的学习安排快进了学生们的接触与熟悉。
  又不是让你们来交朋友的，快点进入状态努力学习！
  学校的意思也太明显了，她默默腹诽。
  毕竟距离中考只有一年了，对于县一中这样的学校，重点高中升学率才是一切的重中之重。
  课外活动就不用想了，音乐、美术什么的彻底停了。
  唯一令学生们觉得有趣的只有刚开设的化学课啦，起码那些化学实验很有意思的样子。
  谁知道又会那样的危险。
  ☆、第90章新集体新科目
  磨合了两年的班集体被分开，然后重新组合成新的班级，那种不习惯的感觉一时半会儿是消不下去的。
  县一中是采取了彻底按照成绩排名重新分班的方法，一个年级的所有学生都要参与。
  这样的话，排名越靠后的班级，学生们就会越没动力学习——
  反正我是六五班的，本来学习就差嘛。
  各种资源原本都会更加向前列的班倾斜，连学生自己也无心学习后，这些排行在后的班，成绩只可能会越来越差，同在前的班之间的差距也会越加无力缩小。
  如果把修饰用的那种冠冕堂皇的语句都抛开的话，学校其实就相当于放弃了成绩不好的学生。
  转而大力培养一把“尖刀”。
  用来斩获重点高中升学率的极其锋利的尖刀。
  把各班的优秀学生收集到一个班里（其实二班受到的期待也不少，对学校来说尖刀越多越好啦），然后倾力培养。
  这就是县一中转变成好学校的原因了。
  那些排行在后的班级学生虽然在本校比不了什么，但在学习环境的带动下，最后的中考成绩也要比其他学校好一些。
  有的学校在一开始时并不设立实验班，初一初二全部是平行班级，实验班要等到初三开学后才设立。
  与县一中全盘打乱的方法不同，这些学校采取的是“掐尖”。
  顾名思义，将那些平行班里的好学生们都掐走，之后将“尖儿”们移到新的“花盆”，咳，新设立的班级。
  班级总数出现变化，因为多了两个实验班。
  比县一中的方法温柔了一些（指对成绩不好的学生），只是这样的方法也会有负面影响。
  普通班会对新的实验班有对立情绪，学生们甚至会觉得那些进了实验班的同学是叛徒，背叛了自己什么什么的。
  青春期的孩子们思维又敏感又奇怪啦。
  而县一中的做法，班级间的对立情绪肯定会有，这是没办法的事情，集体对抗意识嘛。
  但这种负面情绪并不会波及到个人身上，真要说的话，每个人都“背叛”了啊，所有的班级都是全新的。
  不知道其他班级同学们相处得如何，容心自己还是觉得蛮有趣的。
  班里的每个人学习都很好，上课也很认真，知识面也比较广……
  最开始的课间里，经常能听到两三个人略显拘束地聊天，涉及到某个课外知识后，不仅是聊天的这几个人都能说出个一二三来，连附近的人也会忍不住说下自己知道的知识。
  交流完那些课外知识，大家不知怎的便陷入了暂时的沉默当中。
  然后所有参与者都会情不自禁地生出些感叹，在原来班里可不是这样。
  默默听着的容心觉得他们挺好玩的。
  在新的环境中忍不住想要重新建立自己的权威，但谁知大家水平都不低还大多持有同样的想法，略尴尬，还有种过去的自己坐井观天的感觉吧。
  她不爱掺和类似的事，和一群小屁孩“炫耀”太丢大人脸啦。
  只是如果有人想要挑战她的话，她也不会客气哦。
  原一班的同学都已经习惯她和于念两个人了，但别的班的还有点儿跃跃欲试。
  眼下就有个好机会。
  与其在那些老牌项目中努力，不如在新领域中奋力争先更容易一些。
  初三才开的化学课就是这样的一个很棒的机会。
  毕竟所有人都站在了同一条起跑线上，要想超过某两人的话，还是挺有可能的。
  虽然大家都对实验很感兴趣，但受限于硬件设施以及为安全考虑，大部分时间都老老实实地看课本听讲。
  等到终于能上实验课，也只不过是化学老师在讲台上做实验，学生们在底下看着。
  想要自己动手？
  乖，别做梦了。
  1999年的一所普通县级初中里，怎么会有可供学生上课使用的化学实验室，学校才没那么多闲钱。
  尤其这是一所公办学校。
  私立学校倒是有可能因为所有者很有钱啊什么的，提供比较好的硬件条件。
  公办学校还是别想了，资金基本上来源于政府的财政拨款，“有靠山”的同时也“受制于人”啊。
  也因此，县一中的陈校长能大刀阔斧地改革成功真是不简单。
  在实验课的一开始，老师首先教给大家认识实验器材以及使用方法，比如说烧杯、试管、酒精灯……
  然后就是安全要求，绝对不可以用手接触药品，不可凑近容器嗅闻药品气味，不可尝试任何药品味道……而且几经重复与强调。
  接着似乎是担心学生不够用心一般，老师声情并茂地大讲特讲实验安全事故事例。
  操作失误导致爆炸，被炸伤啊玻璃碎片射进眼睛里啊，误喝有毒物质结果中毒抢救啊，被盐酸硫酸等腐蚀啊等等等等。
  直听得学生们兴奋劲儿彻底下去，看着讲台上的实验器材和药品的目光变成了深深的恐惧与忌惮。
  在这之后，老师才心满意足地开始做实验。
  之前一直都没演示过实验，所以这回一次做个够。
  除了课本上那些没什么新鲜感的实验以外，老师也来了几个比较有趣的——铁树开花与鸡蛋跳舞。
  反正，当铁丝树枝上的洁白棉花变成红色时，容心是蛮惊喜的。
  虽然这棵“树”特别简陋，但罩上大烧杯之后就有种类似于雪花玻璃球的感觉，小东西意外有点儿别致。
  这堂课还挺顺利的，惊险环节其实是在下课后。
  因为器材药品等太多，老师不得不让化学课代表帮忙分担一下。
  眼看着老师出了教室门，对实验器材感兴趣的几个同学就挨了过去，凑到讲台上近距离观察观察，顺便摸摸看。
  毕竟大家还不太熟悉，课代表见他们也没胡乱摆动，便只提醒了一句，没有制止。
  三个男生好奇心蠢动，终于向酒精灯伸出了魔爪。
  回忆老师的动作成功点燃了酒精灯，但拿盖子熄灭火焰时却陷入了麻烦。
  几个人都想“盖帽”，又互不相让，推搡争执之间不知道谁的胳膊肘碰倒了酒精灯……
  ☆、第91章化学可真危险啊
  不幸中的万幸，火只是在桌面上燃烧了起来。
  好歹没溅到人身上，那样的话可得十成十的烧伤了。
  而且，人脸上有火在燃烧……这种恐怖场景还是算了吧，没人想看（发抖）。
  盯着桌面上熊熊燃烧的酒精，哥仨一下子给愣住了，反应不过来该怎么办。
  如果是那种同窗了两年的每个人之间都很熟悉的班集体，在他们凑到讲台上时就一定会有人好奇地注视，起码着了火能发现。
  但现在这个是新建立起来的，所有人又都是学习很好的人。
  当别人的行动不会影响到自己时，优等生的矜持使他们不会怎么在意别人做了什么。
  所以，这也导致了哥仨儿静看火焰的情形。
  旁边整理东西的课代表余光冷不丁瞥到着火，吓得大叫了一声，终于引来了其他同学的注意，也叫醒了发愣的三个男生。
  不知是谁喊了声“湿抹布”，几人才手忙脚乱地把火灭了。
  刚放松下来一歪身子，又撞动了桌子，而不远处桌面上一瓶装着无色粘稠油状液体的瓶子晃悠悠地马上要摔。
  标签上标着浓硫酸！
  不仅有着强腐蚀性，还带特么的脱水性！那可是会令有机物碳化的啊。
  虽说没有亲眼见过浓硫酸的效果，但老师可是说过鸡爪的惨状的，不过半分钟而已，就变成了黏糊糊的鬼样子。
  而且能把白糖碳化成一大坨蓬松又多孔的黑碳哦，超壮观的咳。
  现在的问题是……如果这瓶浓硫酸倒了该怎么办？
  发现浓硫酸要倒的同学根本是cos名画呐喊了，“诶！”“倒了！”“快跑！”
  但一般人面对突发情况很容易来不及反应，而且心里下意识对浓硫酸的恐惧忌惮之情也阻碍了大家的“抢险”活动。
  就算是距离最近的同学也只能眼睁睁看着即将发生“惨案”。
  呆愣着的几人此时头脑空白一片，装着危险化学药剂的瓶子仿佛慢动作回放一般缓缓倾泻……
  瓶中的无色液体漾起了一个危险的弧度——然后就被一只纤细白皙的手扶住了。